O konferenci
KONFERENCE DOBRÁ PRAXE je realizována v Plzni již od roku 2018 Poradenským centrem ZČU a Krajským centrem vzdělávání v Plzni.
Konference cílí na podporu rovných příležitostí ve vzdělávání v České republice. Školu vnímáme jako klíčové místo pro rozvoj každého člověka. Věříme, že všichni mají potenciál, který stojí za to rozvíjet tak, aby byl šťastný, sebevědomý a plně sám sebou a mohl tak být aktivním a zodpovědným člověkem, připraveným fungovat v současné měnící se společnosti. Rovné příležitosti vnímáme jako podmínky ve vzdělávání, které umožní růst všech – žactva, studujících i vyučujících.
Konference je určena zástupcům vedení škol, členům týmů poradenských pracovišť na základních, středních, vyšších odborných i vysokých školách a dalším pedagogům a odborníkům z oblasti vzdělávání.
Registrace
Přihlásit na konferenci se můžete přes portál e-KCV zde: Konference Dobrá praxe 2026 | KCV DVPP
Aktuálně: Děkujeme za váš zájem o konferenci. Kapacita akce je v tuto chvíli naplněna. Pokud si přejete být zařazeni na čekací listinu, obraťte se prosím na garantku Mgr. Janu Slezákovou na telefonním čísle 731 410 127.
Harmonogram konference
| Čas | Aula |
| 08:00 – 08:30 | Registrace |
| 08:30 – 08:40 | Zahájení konference |
| 08:45 – 09:20 | Úvodní ladění: Škola jako kotva v digitální době |
| 09:25 – 10:00 | Odvaha k lidskosti s mobilem v kapse Michaela Stoilová (Cyril Mooney Education, z.s.) |
| 10:05 – 10:25 | PAUZA |
| 10:30 – 11:05 | Offline jako příležitost Tereza Hanusová, Dominik Mareš (Centrum adiktologické prevence, o. p. s.) |
| 11:10 – 11:45 | Od varovných signálů k účinnému řešení Michaela Slussareff (Slow Tech Institute) |
| 11:50 – 12:35 | OBĚD |
| 12:40 – 13:15 | Učit se v době umělé inteligence Tomáš Holubec (AI dětem) |
| 13:20 – 13:55 | Jak na digitální wellbeing společně Michal Černý (Masarykova univerzita) |
| 14:00 – 14:20 | PAUZA |
| 14:25 – 15:00 | Jak začleňujeme digitální technologie a AI do života školy Ivana Böhmová, Zuzana Burianová a Kateřina Vodrážková (Scio škola) |
| 15:05 – 15:40 | Co potřebují žáci a studenti v digitálním světě dnes – a co se nejprve musíme naučit my Michal Pelc (KCV), Hana Maříková (KCV), Adéla Klimková (ZČU) |
| 15:45 – 16:00 | Závěr, rozloučení, síťování |
Workshopy
| Čas | Učebna |
| 10:30 – 11:45 | Deep Nudes a kyberšikana Tomáš Holubec (AI dětem) |
| 12:40 – 13:55 | Krok za krokem k bezpečné třídě Tereza Hanusová, Dominik Mareš (Centrum adiktologické prevence, o.p.s.) |
| 14:25 – 15:40 | Komu chybí mobil o přestávce – a proč? Michal Votřel (Gymnázium Františka Křižíka, Plzeň) |
Příspěvky
Odvaha k lidskosti s mobilem v kapse
O ukotvení, hodnotách a porozumění v rozbouřených vodách technologií
Michaela Stoilová (Cyril Mooney Education, z.s.)
Co je v sázce, když děti na chodbách přestávají komunikovat a raději mizí za displeji? Odevzdáním mobilu se však nevzdáváme pouze elektronického zařízení. Pro mnohé z nás je smartphone privátním mikrosvětem a neviditelným rozšířením vlastní paměti i vztahů, zdrojem zábavy i poučení. Zákazy mobilů ve školách vytvářejí prostor, který může být tolik potřebným chráněným územím, ale bez hodnotového ukotvení zůstává pouhým vakuem. Co všechno bychom měli poznat, abychom dětem mohli být dobrými průvodci a povzbudit v nich v digitální době odvahu k lidskosti?
Michaela Stoilová je ředitelkou organizace Hodnotové vzdělávání Cyril Mooney, kde se od roku 2015 jako lektorka a metodička věnuje přímé podpoře škol. Zaměřuje se na systematickou vědomou práci s hodnotami a vztahy ve vzdělávání. Na gymnáziu PORG vede předmět občanská odpovědnost a dobrovolnictví, je tak v pravidelném kontaktu s dětmi, dospívajícími i pedagogy.
Offline jako příležitost
Tereza Hanusová, Dominik Mareš (Centrum adiktologické prevence, o. p. s.)
Přednáška představuje program primární prevence zaměřený na bezpečné klima ve školní třídě. Vysvětluje principy a kroky zavádění zákazu mobilních telefonů ve škole. Rozebírá roli pedagoga při nastavování pravidel a jejich udržení. Nastiňuje význam zapojení rodičů a osvědčené přístupy ke komunikaci s nimi. Nabízí teoretický rámec vycházející z praktických zkušeností, určený pedagogům a metodikům prevence.
Workshop 2: Krok za krokem k bezpečné třídě
Tereza Hanusová, Dominik Mareš (Centrum adiktologické prevence, o. p. s.)
Workshop nabízí praktický nácvik kroků programu primární prevence pro bezpečné klima ve třídě. Na modelových situacích ukazuje, jak se žáky zavést zákaz mobilů a předejít jejich odporu. Prostor je věnován konkrétním technikám a aktivitám pro práci s třídním kolektivem. Účastníci si vyzkouší, jak s dětmi otevřeně mluvit o pravidlech a jejich smyslu. Cílem je odejít s konkrétními nástroji a aktivitami použitelnými přímo ve třídě.
Tereza Hanusová pracuje jako vedoucí služby primární prevence v Centru adiktologické prevence v Plzni a současně také jako školní psycholog na ZŠ ve Třemošné, kde je také součástí ŠPP. V oblasti školství se pohybuje 10 let, v minulosti na pozici psycholožky a oblastní metodičky prevence v Pedagogicko – psychologické poradně PK.
Dominik Mareš pracuje v Centru adiktologické prevence na pozici lektora primární prevence. Ve své profesi se nejvíce věnuje tématu závislosti. V současné době dokončuje specializační studium pro ŠMP a zároveň studuje navazující magisterské studium obor Adiktologie na 1. LF UK.
Od varovných signálů k účinnému řešení
Michaela Slussareff (Slow Tech Institute)
Příspěvek představí praktickou krizovou metodiku určenou pracovníkům školních poradenských pracovišť pro řešení případů nevhodné online komunikace u dětí a dospívajících. Součástí bude přehled aktuálních rizikových situací a chování v online prostředí, jejich včasné rozpoznání i signály, na které je třeba být ve školním prostředí citlivý. Důraz bude kladen na to, jak s těmito situacemi pracovat nejen v rovině individuální intervence, ale i na úrovni celé školy: jak nastavit systémovou prevenci, komunikaci v pedagogickém sboru a jasné postupy, které škole umožní reagovat konzistentně a bez zbytečné improvizace v akutní situaci.
Michaela Slussareff působí na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy, oboru Studia nových médií, kde se věnuje výzkumu vlivu digitálních technologií na vývoj a zdraví dětí a dospívajících. V nakladatelství Jan Melvil Publishing jí letos vyšlo rozšířené vydání knihy Hry, sítě, porno – rodičovský průvodce džunglí digitálního dětství a puberty. Před lety založila iniciativu Digitální zdraví dětí (digitalnizdravideti.cz), která je určena rodičům, pedagogům, ale i pediatrům a nabízí jim odpovědi na otázky, jaká nebezpečí, ale i příležitosti digitální technologie dětem přináší.
Učit se v době umělé inteligence
Tomáš Holubec
Kdo vlastně myslí? AI ve vzdělávání, která rozvíjí čtení, pozornost a samostatnost žáků.
Digitální technologie a umělá inteligence mění nejen svět kolem nás, ale také způsob, jakým se učíme, získáváme informace a rozvíjíme své dovednosti. V době, kdy máme odpověď na téměř jakoukoli otázku během několika sekund, se stále více ukazuje význam schopnosti informace posuzovat, propojovat a smysluplně využívat. Přednáška představí, proč má smysl učit se s AI a o AI. Odpovíme i na otázku, jaké kompetence budou v digitálním světě stále důležitější.
Workshop 1: Deep Nudes a kyberšikana
Tomáš Holubec
Někdy stačí málo, aby přišla myšlenka na pomstu. Co dovedlo 15letého kluka s přezdívkou Sima_x k tomu, aby přes Deep Nudes aplikaci svlékl na fotografii Sáru? A co se dělo dál? Kdo fotku šířil a kdo ten čin odsoudil? Třetí metodika AI kurikula pro wellbeing se zaměřuje na téma kyberšikany na platformě WhatsApp s využitím generativní umělé inteligence.
Tomáš Holubec od roku 2015 zastává vedoucí pozice na základních a středních školách. V současné chvíli pracuje jako zástupce ředitelky ZŠ Pod Beckovem. Umělou inteligenci vnímá jako užitečný nástroj podpory práce pedagogů a skvělou příležitost pro komplexní rozvoj dovedností a kompetencí studujících. Vidí v AI potenciál v pozitivní změně systému učení a vzdělávání.
Jak na digitální wellbeing společně (online)
Michal Černý
Příspěvek se snaží nabídnout pohled na digitální wellbeing jako na fenomén, ke kterému se vztahuje téměř každý žák a který současně nelze vyřešit ani dobrými radami dospělých, ani přísnými zákazy. Na konkrétních příkladech a praktických bodech ukáže kroky, které je možné s žáky projít tak, aby si digitální wellbeing postupně dokázali nastavovat sami – od reflexe, společného sdílení až po práci s výzvami a kreativní řešení. Škola je místem, kde mohou se svým vztahem k technologiím bezpečně experimentovat, sdílet své zkušenosti se spolužáky a skutečně se učit hledat přístupy, které budou fungovat právě jim.
Michal Černý působí jako docent a odborník na technologie ve vzdělávání na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně. Tématu digitálního wellbeingu se věnuje řadu let a v rámci projektu AIDIG působil jako jeho odborný garant v NPI ČR. Je autorem řady knih, vědeckých i popularizačních článků pro učitele a další pedagogické pracovníky. Mimo jiné je spoluautorem kuchařky DigCompEdu (https://digcompedu.npi.cz/) zaměřené na digitální kompetence učitelů nebo Digitální wellbeing ve vzdělávání – koncepce podpory (https://www.npi.cz/images/isbn/978-80-7578-179-6.pdf).
Jak začleňujeme digitální technologie a AI do života školy
Ivana Böhmová, Zuzana Buriánová, Kateřina Vodrážková
ScioŠkoly nestaví kurikulum na předmětech, ale na kompetencích. Proč? Protože obstát ve světě, do kterého děti vyrůstají, znamená umět se rozhodovat a nést odpovědnost za vlastní učení. Ukážeme, jak do toho zapadá AI: co chceme děti ve ScioŠkolách učit, aby zůstaly řidiči svého života i v době, kdy za ně stroj zvládne skoro všechno.
Podělíme se o zkušenosti z plzeňské ScioŠkoly, jak společně s týmem hledáme cesty, jak digitální technologie včetně AI přirozeně začlenit do života školy a zároveň s dětmi nastavovat srozumitelná pravidla, která podporují jejich autonomii, odpovědnost a bezpečné chování v digitálním světě.
Ivana Böhmová se věnuje tomu, jak má vypadat vzdělávání v době umělé inteligence. Ve ScioŠkolách rozvíjí AI kompetence jako součást kompetenčního kurikula, podílí se na výzkumu a vývoji bezpečných a funkčních AI nástrojů a připravuje podporu pro průvodce, děti i rodiče. Dříve působila jako garantka pro oblast AI ve vzdělávání v Národním pedagogickém institutu ČR a jako učitelka na základní škole. Zastává názor, že škola má děti připravovat na to, aby AI řídily, ne aby ji poslouchaly.
Zuzana Buriánová a Kateřina Vodrážková tandem vedení, který stál u zrodu ScioŠkoly v Plzni a zároveň průvodkyně dětí na druhém stupni. Zuzka přišla do školy se zkušeností z etopedie, Katka z korporátního prostředí. Obě spojuje vize školy jako živého společenství, v němž se děti připravují na budoucnost tak, aby mohly v polovině 21. století prožít naplněné a spokojené životy a aktivně přispívaly společnosti.
Workshop 3: Komu chybí mobil o přestávce — a proč?
Michal Votřel
Co žáci o přestávkách potřebují a jakou roli v tom hraje mobil? Workshop nabídne pohled na přestávky očima dětí s různými potřebami — od kontaktu s vrstevníky přes pohyb až po klid a samotu. Účastníci na modelových situacích prozkoumají, co může stát za používáním telefonu, a navrhnou drobné změny školního prostředí i organizace přestávek. Odnesou si konkrétní návrh, jak ve spolupráci se žáky vytvořit a vyzkoušet přestávky, ve kterých si každý snáze najde prostor pro sebe.
Michal Votřel působí na Gymnáziu Františka Křižíka a základní škole. Je vystudovaný středoškolský učitel s kvalifikací v oblasti prevence rizikového chování. Na Gymnáziu a Střední odborné škole v Rokycanech pracoval jako metodik prevence a vytvářel plán prevence pro jednotlivé ročníky. Je autorem vlastních preventivních aktivit a ve své práci propojuje pedagogické zkušenosti s prevencí ve školním prostředí. V roce 2023 vystoupil jako jeden z řečníků na 3. konferenci primární prevence rizikového chování Plzeňského kraje. Ve své praxi se také soustředí na smysluplné propojení moderních technologií, jako jsou mobilní telefony, a výuky.
Co potřebují žáci a studenti v digitálním světě dnes – a co se nejprve musíme naučit my
Michal Pelc, Hana Maříková a Adéla Klimková
Jakou roli má škola jako kotva v digitální době? Ukážeme, proč nestačí děti a mladé lidi vybavit technologiemi a jak důležitá je role učitelů, poradců i dalších dospělých při rozvoji digitálních kompetencí, kritického myšlení, odpovědného rozhodování, práce s pozorností a využívání umělé inteligence. Na příkladech z dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, kariérového poradenství i vysokoškolského prostředí představíme, jak provázet mladé lidi k tomu, aby technologie používali bezpečně, vědomě a ve prospěch svého vzdělávání i osobního rozvoje.
Michal Pelc je vedoucím sekce dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Krajského centra vzdělávání v Plzni. Působí také jako metodik a lektor specializačního studia pro ICT koordinátory. Je tvůrcem a lektorem vzdělávacích programů zaměřených na rozvoj digitálních kompetencí pedagogů, umělou inteligenci ve vzdělávání a smysluplné využívání technologií ve školách. Zároveň má dlouholeté zkušenosti s tvorbou e-learningových kurzů a lektorováním digitálních kompetencí v korporátním prostředí i státní správě.
Hana Maříková působí jako vedoucí segmentu kariérového poradenství v Krajském centru vzdělávání v Plzni. Ve své práci se věnuje rozvoji kariérového poradenství ve školách, metodické podpoře a vzdělávání kariérových poradců. Zabývá se také kompetenčními portfolii a podporuje školy při jejich zavádění do praxe. Zajímají ji proměny světa práce a to, jak mladým lidem pomáhat lépe se orientovat ve vzdělávání a při rozhodování o jejich další kariérové cestě.
Adéla Klimková působí v Poradenském centru Západočeské univerzity v Plzni jako projektová manažerka. Ve své práci se zaměřuje především na projekty věnované wellbeingu a duševní pohodě studujících. V současnosti vede projekt, který zkoumá, jaký vliv může mít efektivní poradenství na studijní úspěšnost na vysokých školách. Poradenské centrum ZČU nabízí studujícím široké spektrum poradenských a podpůrných služeb, které jim pomáhají orientovat se ve studiu, řešit obtíže a získat potřebnou podporu ve chvíli, kdy ji potřebují.
V případě dotazů či potřeby doplňujících informací nás neváhejte kontaktovat na e-mailu: prenosilova@kcv.cz
